# Texas Charter Schools and Credit by Examination — A Parent's Guide > 德州特许学校（charter school）家庭的 CBE 指南。因为特许学校在德州法律下属于公立学校，所以与传统 ISD 学区一样，都适用 TEC §28.023（80%）和 19 TAC §74.24（70%）等同一套州法。变化的是实施细节：考试窗口、提供方、成绩单处理、下一门课程分配。框架、要问的问题以及学校转换指引。 **Source:** https://www.texascbe.com/cn/blog/texas-charter-school-cbe-guide **Published:** 2026-07-06 Texas CBE™ — independently authored practice exams for Texas Credit by Examination, AP, SAT/PSAT and AMC. Not affiliated with, endorsed by or sponsored by the Texas Education Agency, any school district, the College Board, or the Mathematical Association of America. --- 德州特许学校（charter school）家庭最常问的 Credit by Examination（CBE）问题是"这个流程在特许学校也能走通吗？"简短答复是：能——德州特许学校在州法下属于公立学校，那些在传统的独立学区（ISD）里管着 CBE 的法条，同样管着特许学校。稍长一点的答复是：实施方式会因学校而异，而这些差异恰恰影响家庭的规划。 本篇面向的是孩子就读于德州任何一所开放招生特许学校的家长——既包括规模较大的多校区特许网络，也包括较小的单一校区特许学校。它讲清所有特许学校（以及所有 ISD）之间被州法固定下来的部分、每一所特许学校可以自主决定的部分，以及在为孩子安排 CBE 之前家长该带去校方办公室的一整套问题框架。 两层模型 — 第 1 层是州法，第 2 层是每一所特许学校的实施方式。 刚接触特许学校的家庭常有一个误解，认为"特许学校既然名字里带特许，就是私立学校，规定应该另有一套"。在德州，实际情况恰恰相反。特许学校在法律上属于公立学校，仅这一件事就已经决定了 CBE 的绝大部分框架。 ## 第 1 层 — 德州州法在所有特许学校之间固定的部分 德州开放招生特许学校依据《德州教育法典》（TEC）第 12 章运营。根据 **TEC §12.104**，特许学校在若干领域内与 ISD 遵守同一批公立学校规定，其中就包括毕业要求和 Credit by Examination。也就是说，德州每一所特许学校和每一所 ISD 都适用同一套核心的 CBE 法律： ### TEC §28.023 — 加速（80% 通过） 这条条款不区分学区类型，因此孩子在特许学校就读并不能成为学校拒绝安排考试的理由。若学校口头表示"我们这里不做 CBE"，那多半是运营层面的选择而不是法律依据；家庭仍可通过其他渠道（直接与外部提供方合作）走完 CBE，学分同样有效。 每一所公立学区和开放招生特许学校，都必须为任何此前没有正式修过课程的合格学生提供用于加速的 Credit by Examination。通过门槛为 **80%**，由州法设定，全州一致。当学生想要通过考试直接拿到某门他并没有正式学过的课程的学分时，走的就是这条路径。 ### 19 TAC §74.24 — 已修课后取得学分（70% 通过） 这条路径在实际操作里，常常被已经在特许学校修完课程的学生用来把学分正式确认到成绩单上。因为通过分数线更低，走这条路径的前提是"确实已经系统学过这门课"要能被学校清楚认定。 特许学校同样按照 19 德州行政法典 §74.24 组织"已修课后取得学分"的路径。通过门槛为 **70%**，用于学生已经在课堂上学过、但需要通过考试正式拿到学分的情况。 ### 第 1 层在任何一所特许学校里都保证什么 - 学生的**参加考试权**。特许学校不得以年级、老师推荐或以往成绩为由，拒绝一名合格学生尝试 CBE。 - **通过门槛**（加速 80% / 补学分 70%）。这些数字来自州法条文，任何特许学校都不能自行调整。 - 考试必须覆盖该课程完整的 **德州基本知识与技能（TEKS）**。 - 取得的学分与来自 ISD 的学分一样，计入德州毕业要求。 关于第 2 层，家长最需要记住的一点是：这里面每一个项目都可能撼动整个规划。错过考试窗口意味着一个学期的延后，没把课程分配以书面形式敲定意味着孩子考完 CBE 之后可能撞上一堵没预料到的墙。 ## 第 2 层 — 每一所特许学校可以自主决定的部分 第 1 层之上的一切都是固定的。之下的一切，则是不同特许网络（甚至同一网络下不同校区）行使自主权的空间。规划的价值也正体现在这里。 ### 考试日程与窗口 有些特许学校会在每学期开学后一到两周内开放考试窗口，暑假再单独开一次；另一些则采用按需预约的方式。家庭能否让考试落在自己的暑假日程里，完全取决于所在特许学校实际开放窗口的时间。 每一所特许学校自行安排 CBE 考试日程。有些会在校区网站上公布书面日程；有些则通过校方办公室按需告知。这些窗口大多集中在每学期初和暑假，但具体日期由本地决定。不要假设你在邻近某所 ISD 学校看到的日程适用于自己家孩子的特许学校。 ### 考试提供方的选择 特许学校与 TEA 批准的 CBE 提供方签约，模式与 ISD 相同。有些用 UT High School（UTHS）的题，有些用 Texas Tech University K-12，有些则按科目轮换提供方，还有一些依据 TEA 批准的流程自出考卷。不同提供方的考卷结构不同，因此学校用哪家会直接影响学生的备考方式。 ### 报名流程与费用 报名截止日和费用政策，在同一个特许网络内不同校区之间也可能有微小差异。请务必按孩子所在的具体校区确认，而不是套用从别人那里听来的说法。 报名流程各不相同。有的特许学校用一份正式的申请表；有的则通过辅导员办公室以邮件方式协调。费用处理也不一样：有的学校自己承担、有的转嫁给家庭、有的会根据家庭经济状况给予减免。请尽早问清楚。 ### 成绩单处理 同样的通过分数，在有的特许学校里会以字母成绩形式落到成绩单上，在另一些学校则以"授予学分"形式记录。这一点，也是不同家庭在最后申请大学时看到 GPA 差异的根本原因之一。 特许网络之间差异最大、对学生未来影响也最深的一环就在这里。一所特许学校会把 CBE 学分写进高中成绩单——第 1 层已经保证了这一点——但它以*什么形式*出现（是数字分数、字母成绩，还是"授予学分"标注），以及是否进入 GPA 和班级排名，则是第 2 层的决定。请在考试前问，而不是考试后。 ### 通过之后的下一门课程分配 这一项之所以最容易被家长忽略，是因为它并不出现在"考试"这个动作里，而是出现在考试*之后*。学分和课程分配是两条独立的决策链——把它们连起来的是家长的书面确认。 通过 CBE 授予学分，但学校是否随后就把学生放到序列里的下一门课（例如通过 Algebra 1 CBE 之后接 Geometry），是一件独立的分配决定。特许网络在这一点上差别很大——有的默认放到下一门课，有的要求满足附加条件（分班考、老师推荐），有的把加速限定在某些年级。这是安排 CBE 之前必须以书面形式确认的最重要一项。 ### 补考规则 州法并没有规定补考规则，各特许学校按自己的政策执行。有的允许立即补考，有的要求一段冷却期，有的对累计次数设限。若家庭对第一次能否稳过门槛没有把握，补考政策会直接影响首次尝试的风险计算。 说到底，这个流程能否稳当推进，往往取决于"以书面形式落下来的答复有多少"。这与特许学校本身是否配合并没有直接关系——时间一久，负责的老师和辅导员会更换，口头承诺不会留下痕迹，但邮件里的一句确认会。 ## 如何在德州特许学校里走通这个流程 思路和 ISD 一样：带着具体的问题去，把答复以书面形式落下来，考试前以"通过为前提"确认好课程分配。差别在于*问谁*以及*问题怎么措辞*。 ### 第 1 步 — 找到真正拍板的人 在大型特许网络里，CBE 相关决定可能涉及校区辅导员、网络的课程主管，以及（对成绩单和分班）注册处。较小的单校区特许学校往往由一间办公室处理所有事项。请直接向校方办公室发问："在这所学校里，负责 Credit by Examination 审批、并能以书面形式确认决定的人是谁？"确定后，把后续所有沟通都集中到那个人身上。 ### 第 2 步 — 带上 15 问脚本 我们的[校内辅导员 15 问脚本](https://www.texascbe.com/blog/cbe-counselor-meeting-script)只需极小调整就适用于特许学校。15 个问题都重要。在特许学校之间差异最大、因此*最*需要重视的三个问题： - **Q12**——通过后的下一门课程分配。 - **Q13**——通过为前提，把这个分配以书面形式确认下来。 - **Q8–Q11**——成绩单处理（成绩如何记录、对 GPA、班级排名的影响）。 ### 第 3 步 — 若为多校区特许网络，请确认政策层级 如果孩子就读于跨多个校区的大型特许网络，请具体问一句："这条政策是网络层级设定的，还是这个具体校区自己设定的？"网络层级的政策可迁移——如果孩子转到同一网络下的另一所姊妹校区，政策会跟着走。校区级政策则不一定。这一点对于在同一州级网络内跨市迁移的家庭尤其关键。 ### 免费的多校区网络政策清单 PDF 因为多校区特许网络在*各项政策由哪一层制定*（网络总部还是各校区自主）方面差异很大，我们做了一份可打印的两页版清单，一步步引导家庭走过每一项 CBE 决策——参加考试、成绩单、课程分配、跨校区可迁移性——并让家长标出这条政策在孩子所在校区里是来自网络层级还是校区层级。最终能得到一份可携带的地图：哪些政策会随着孩子转到同一网络下的姊妹校区一起迁移，哪些则需要在每次转学后重新核对。 [下载多校区网络清单（PDF，8.5″ × 11″，2 页）](https://www.texascbe.com/static/assets/downloads/charter-multi-campus-policy-checklist.pdf) 用普通 Letter 纸在家打印——无需注册。特别适合 IDEA、KIPP、Harmony、YES Prep 等德州大型特许网络的家庭使用。 ### 第 4 步 — 如有可能离开特许学校，先确认可迁移性 如果孩子有可能在毕业前转到传统 ISD、私立学校或转为家庭学校，请问清楚 CBE 学分在转出成绩单上的呈现方式。学分本身可以带走——德州法律承认任何公立学校取得的 CBE 学分——但具体的记录方式会影响接收学校在分班和 GPA 上如何看待它。 需要说明的是，下面的对比并不意味着哪一方"更好"。差别只在于哪一方更适合某一个特定家庭的具体情况。经常搬家的家庭，网络政策的可迁移性可能是关键；已经落定下来的家庭，本地校区沟通的速度可能更重要。 ## 特许学校 vs. 传统 ISD — 实际差别 对大多数家庭而言，一所运营得当的特许学校提供的 CBE 体验与一所运营得当的 ISD 并没有本质上的差别。两者都通过 TEA 批准的提供方组织州法要求的考试，都按同一套通过门槛授予学分，也都出具能被德州大学接受的成绩单。真正会浮出水面的差别有两点： ### 沟通链条 换句话说，特许学校的沟通效率在很大程度上取决于"决策权到底在校区还是在网络总部"。判断清楚这一点，家长就能少走很多冤枉路。 特许学校的组织结构通常比大型 ISD 更扁平，也因此更容易找到真正拍板的人——一封发给校方办公室的邮件可能就能拿到直截了当的答复，而大型 ISD 会把同样的问题在层层关口之间传递。反过来，也有一些特许网络把最终决定权放在网络总部而非校区，校区辅导员在未向上确认之前无法给出最终答案。 ### 政策一致性 传统 ISD 通常会把 CBE 政策写进学区的学术规划指南或董事会政策手册，家长比较容易在书面文件里找到框架。特许学校有的也有等同文件，有的则没有，答案掌握在辅导员或课程主管手里。如果所在特许学校没有对外公开的文档，那么校方办公室给出的邮件确认就成了这个家庭自己的"参考文档"。 转学本身是相当常见的事。德州范围内，因为搬家、家庭情况或学校适应度问题在学年当中换学校的家庭并不少见。只要提前做好准备，CBE 学分本身并不会因为转学而失去价值。 ## 如果正在考虑特许学校与 ISD 之间转学 学分会跟着孩子走。在德州任何一所公立学校（无论是特许还是 ISD）取得的 CBE 学分，都属于德州公立学校学分，转过去也很干净。转学过程中可能会变化的是： - **接收学校成绩单上如何记录该学分**。接收学校可能以自己的格式重新登记，这可能影响 GPA 的加权方式。 - **接收学校的下一门课程分配**。接收学校会做自己的分班决定。即便原来的特许学校在孩子通过 Algebra 1 CBE 后已经把他安排进了 Geometry，接收方 ISD 仍可能要求自己再做一次分班评估。 - **班级排名的计算时点**。有的接收学校会把转入学分计入班级排名，有的不会。这一点对本就在班级排名前列的学生影响尤其明显。 建议：如果转学的可能性较高，请在现在的学校排定 CBE 之*前*，就与接收学校的辅导员见一次面。带上 CBE 证书（或还没考、只是拿着计划），当面问清转学之后学分和分班的处理方式。可以直接套用同一套 15 问框架——[辅导员脚本](https://www.texascbe.com/blog/cbe-counselor-meeting-script)就是这时候用的工具。 ### 免费的学校转换工作表 PDF 因为转学对话发生在两所学校（转出和接收），并且两边都需要就一些具体问题给出书面答复，我们做了一份两页可打印的工作表，把要带去两所学校的问题分别列了出来。里面包含：一张为每一份已经拿到的 CBE 学分准备的记录表；五个针对转出学校的问题（成绩单出具、正在进行中的考试、证书交接）；七个针对接收学校的问题（学分认定、成绩单处理、GPA / 班级排名、课程分配、后续考试的提供方与窗口）；一份后续行动清单；以及在接收学校拒绝认可学分时可以走的申诉路径。 [下载学校转换工作表（PDF，8.5″ × 11″，2 页）](https://www.texascbe.com/static/assets/downloads/cbe-school-transfer-worksheet.pdf) 用普通 Letter 纸在家打印——无需注册。请在转学谈话时把这份工作表带去两所学校。 这一节里，重要的一点是：法律"不要求做"并不等于"实际上不做"。绝大多数特许学校仍会自发地提供 CBE，只不过在具体科目上没有全覆盖。是否覆盖某个特定科目，是政策选择，而不是法律禁止。 ## 州法并不要求特许学校做的事 顺便说明一下什么*不在*州级框架内。德州法律并没有要求某一所具体的特许学校必须： - 在其宪章规定之外的某个具体科目上提供 CBE（虽然绝大多数会在核心高中科目上提供 CBE）。 - 以某一种特定格式公布 CBE 日程。 - 在考试前提供备考资源或统一的学习支持。 - 使用某一家特定的 TEA 批准提供方。 这些都是特许学校合法的自由裁量领域。如果所在特许学校在某一科目上没有提供 CBE，家庭仍可以直接与 TEA 批准的提供方（UT High School、Texas Tech University K-12）合作——这与家庭学校家庭走的是同一条路——由此取得的学分同样可以转回特许学校的成绩单。 最后想强调一点：在德州特许学校里，能把 CBE 用得稳当的家庭，往往并不是找到了"友好学校"的家庭，而是"把问题准备得足够好"的家庭。学校的配合度是变量，但家长的准备是可以自己掌控的变量。这一点上的差别，往往就是全部差别。 如果要把这份指南浓缩成一句话，那就是：在特许学校里，CBE 完全可以像在 ISD 里一样干净落地，前提是家长愿意在考试之前多花几周时间，把 15 个问题一个不落地问清楚，并让答复以邮件形式留下来。这份准备工作，就是把『运气』转化为『确定性』的那道桥。请记住，几乎每一次进展顺利的 CBE 经历，背后都是一份被认真准备过的问题清单和一份被完整保存下来的邮件记录。 ## 结语 Credit by Examination 之所以在德州特许学校也能顺利落地，是因为德州州法让它能落地——TEC §28.023 和 19 TAC §74.24 在特许学校和 ISD 之间是同一套规则。真正因学校而异的，是介于州法与孩子日常之间的那一层：考试窗口、考试提供方、成绩单处理、分班政策。这些决定要么写在特许学校的某一份文件里，要么可以由对的那位工作人员以书面形式给出。[15 问脚本](https://www.texascbe.com/blog/cbe-counselor-meeting-script)可以在一次谈话里把它们全部覆盖。 按科目查看的免费样题在[科目页面](https://www.texascbe.com/subjects)上，无需注册。相关指南：[3 周终极冲刺清单](https://www.texascbe.com/blog/cbe-3-week-final-prep-checklist) · [考试当日手册](https://www.texascbe.com/blog/cbe-test-day-playbook) · [辅导员面谈脚本](https://www.texascbe.com/blog/cbe-counselor-meeting-script) · [家庭学校 CBE 完全指南](https://www.texascbe.com/blog/texas-homeschool-cbe-complete-guide)。 **法律说明。**Texas CBE™ 与德州教育局（TEA）、UT High School（UTHS）、德州大学奥斯汀分校、Texas Tech University K-12，以及任何德州特许学校或学区，均不存在关联、认可或赞助关系。所有练习题均为独立编写，仅出于教育备考目的按照官方 Credit by Examination 的形式进行模拟。文中引用的条款（TEC §12.104、§28.023 加速 80%、19 TAC §74.24 已修课 70%）反映的是发布时的德州法律。特许学校在实施细节上的具体政策（考试窗口、提供方、报名流程、成绩单处理、课程分配、补考规则）因学校而异，且由每一所特许学校或特许网络在州法框架内自行制定——请务必在做规划决定前与校方办公室以书面形式确认。本指南仅供参考，不构成法律、招生或教育建议。